Kumpulan Soal Cerita Perkalian dan Pembagian Kelas 456 (Fase Dua) Dan Cara pembelajarannya

 

Sulitnya seorang anak usia Sekolah Dasar untuk memahami sebuah soal cerita berkaitan dengan matematika pengurangan. 

Dibutuhkan seorang guru yang aktif, kreatif, inovatif dan yang terpenting lagi kesabaran yang  sangat, agar anak didiknya segera dan cepat bisa memahami sebuah soal cerita.

Berulang dan sering atihan menjadi faktor penentu keberhasilan yang tidak bisa diabaikan.

Untuk dapat menyelesaikan soal cerita, siswa harus menguasai hal-hal yang dipelajari sebelumnya, misalnya pemahaman tentang satuan ukuran luas, satuan ukuran panjang dan lebar, satuan berat, satuan isi, nilai tukar mata uang, satuan waktu, dan sebagainya. Di samping itu, siswa juga harus menguasai materi prasyarat, seperti rumus, teorema, dan aturan/hukum yang berlaku dalam matematika.Pemahaman terhadap hal-hal tersebut akan membantu siswa memahami maksud yang terkandung dalam soal-soal cerita tersebut. 

Di samping hal-hal di atas, seorang siswa yang dihadapkan dengan soal cerita harus 

memahami langkah-langkah sistematik untuk menyelesaikan soal cerita matematika.

diperlukan kemampuan awal, yaitu kemampuan untuk: 

(1) menentukan hal yang diketahui dalam soal, 

(2) menentukan hal yang ditanyakan, 

(3) membuat model matematika, 

(4) melakukan perhitungan, dan 

(5) menginterpretasikan jawaban model ke 

permasalahan semua. Hal ini sejalan dengan langkah-langkah penyelesaian soal cerita sebagaimana dituangkan dalam Pedoman Umum Matematika Sekolah Dasar(1983), yaitu: 

(1) membaca soal dan memikirkan hubungan antara bilangan-bilangan yang ada dalam soal, 

(2) menuliskan kalimat matematika, 

(3) menyelesaikan kalimat matematika, dan 

(4) menggunakan penyelesaian untuk menjawab pertanyaan.

Menurut Bruner, jika suatu topik dalam pembelajaran (khususnya matematika) bersifat baru (dalam arti prasyarat atau pengalaman sebelumnya belum ada) maka langkah

langkah pembelajarannya harus dimulai darienactive, econic, dan symbolic. Namun, permasalahannya sekarang adalah: 

1.  pembelajaran seperti apa yang disebut konkret (enactive) itu dan apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan oleh guru? 

2.  pembelajaran seperti apa yang disebut semi konkret (econic) itu dan apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan oleh guru? 

3.  pembelajaran seperti apa yang disebut abstrak (symbolic) itu dan apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan oleh guru? 

Untuk mengajarkan soal cerita penjumlahan dan pengurangan di kelas I, 2, 3, 4, 5, 6

masing-masing perangkat pembelajaran yang perlu disiapkan selain Rencana 

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah: 

Kegiatan pembelajaran yang bersifat konkret diantaranya dapat dilakukan oleh guru melalui kegiatan bermain peran. Untuk melakukan kegiatan ini, yang perlu dipersiapkan dan dicatat oleh guru adalah kata-kata kunci yang akan dilakukan pada saat kegiatan bermain peran tersebut. Sementara bentuk soal ceritanya akan mudah untuk diciptakan jika kata-kata kuncinya sudah dicatat dan dipersiapkan terlebih dahulu. 

Peran guru di sini selain memandu peragaan bermain peran yang bersifat konkret ini juga termasuk menerjemahkan arti soal cerita yang dimainperankan dalam bentuk bahasa matematika, yaitu bahasa yang hanya memuat angka-angka dan tanda-tanda operasi hitung (+ , – , , : ) dan tanda-tanda relasi (= , > , <) saja. 

Kata-kata kunci untuk kegiatan bermain peran antara lain. 

diminta 

dipinjam 

diberikan kepada 

dijual 

dimakan 

Istilah semi konkret artinya peraga tidak lagi berupa benda nyata tetapi diganti dengan alat peraga berupa gambar. Perangkat pembelajaran yang digunakan adalah LKS (Lembar Kerja Siswa) yang menggambarkan ciri-ciri konsep. Melalui pengalaman mengerjakan soal pada LKS yang mengandung ciri-ciri konsep itu dan pengalaman sebelumnya (pada kegiatan bermain peran) akhirnya siswa dapat mencapai kesimpulan sendiri meskipun mereka belum mampu mengungkapkannya pada orang lain. Mengapa? sebab tidak mungkin nilai anak-anak itu akan bagus dan memuaskan jika mereka belum memperolehkesimpulan yang benar dan mantap. 

Istilah abstrak dalam hal ini artinya adalah soal-soalnya sudah 100% dalam bentuk huruf-huruf dan angka-angka saja, yakni sama sekali tidak ada gambar-gambar yang bersifat menuntun dan menerangkan. Semua soal hanya ditulis dalam bentuk lambang, yakni dalam bentuk huruf-huruf saja dan angka-angka saja. 

Kegiatan yang dilakukan siswa ini adalah mengerjakan LTS (Lembar Tugas Siswa). Pada LTS ini sama sekali sudah tidak ada lagimisi penanaman konsep. Misi penanaman konsep dianggap sudah tercapai saat kegiatan bermain peran dan kegiatan mengisi LKS. 

Contoh 

Harga 3 buah buku Rp4.500,00 

Tentukan harga 5 buah buku. 

Jawab 

Dengan peraga konkret (buku sesungguhnya), langkah pertama yang dilakukan guru adalah menempelkan 3 buku di papan tulis menggunakan isolasi. Langkah kedua adalah menempelkan 4 lembar uang ribuan dan sekeping mata uang logam 500 rupiahan di papan tulis. Langkah ketiga mengadakan interaksi dengan siswa dengan mengatakan bahwa “ 4.500 rupiah ini untuk 3 buku” sehingga kita harus bagi rata 4.500 rupiah ini pada ketiga buku. Bagaimana caranya? Caranya adalah

1.  Kita peragakan 3 buku ditempel di papan tulis dan uang 4.500 dalam bentuk 4 lembar 1.000 an dan 1 keping 500 rupiahan.